今天上午的課是國家教育研究院籌備處李坤崇主任的演講，講題是「專業化、法治化、省思化的學校課程領導」，李主任曾任教育部主任祕書、國立成功大學教育研究所教授，從台南師專畢業後也曾擔任過小學老師，靠著自身的努力才有今天的成就。
課程領導的理念：課程領導者必須「轉念」，調整不適切、不合潮流認知，以積極正向的認知，迎接九年一貫課程的變革。
1.堅持教改信念
2.體認變易趨勢
3.抱持樂觀容許失敗
4.接納批評與抗拒
5.嘗試錯誤並承認會犯錯
6.維持高敏感度
7.常存幽默感
課程改革不是既定的藍圖，什麼才是最好的方案，讓每個人來說的話，結論都會不同，因此是一個妥協和「會犯錯」的過程，必然在不斷的錯誤中嘗試，並配合時代的變遷而改變，面對排山倒海而來的批評聲浪，必需有包容的胸懷，提出意目不等於批評，中肯的批評就是建議，應該要能虛心接受，堅持改革之路。
九年一貫課程綱要最近經過小修微調，在民國一百年實施，我們也逐條探討了其中的內容，獲益良多。
李主任也一再強調，接行政的第一件事就是把這個單位有關的法全都找出來，存到自己的電腦中，如果有人提出質疑和挑戰，只要你熟悉法條，依法行事，就能夠坦然面對；另外，兼任行政人員的老師，本質仍是老師，應該固守自己的專業，行政不一定每年都能接，教學工作才是我們的專業，因此仍需要不斷檢討自己的教學，以專業服人。
把自己e化起來，能提高工作效率，有系統的整理分類資料，儲存在電腦中，才能靈活應變各種狀況。
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早上到院區繞了一下，今天運氣不錯，拍到比較多種動物，清晨空氣很好，陽光微微露臉，散起步來很舒服。
看到兩隻鴿子，輕手輕腳的走過去，邊念阿彌陀佛向牠們表達善意，果然乖乖的讓我拍了幾張照片。如果不存害人之心，動物也會有感覺吧！
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傍晚沒課，總算可以鬆了一口氣，到三峽老師逛逛，天空陰陰的還不時飄著小雨，拍照的條件不是很好，相機很容易手震，得加倍小心才能拍得清楚。老街走一趟，印證了上學期社會課和小朋友提到的的內容，只可惜只有老師一個人來，小朋友都沒來。
不知道是不是非假日的關係，有一大半的店鋪都是關著的，假日時這裡應該是人聲鼎沸的吧！受到現代商業的影響，裡頭除了一些古玩店之外，也有著名的金牛角麵包店，只不過整個三峽到處都在賣牛角麵包，和花蓮賣麻薯的人一樣多。剛開始聞的時候很香，聞久了之後卻有點膩，放在紙上吸了一層油，嗯……還是遠遠的聞聞就好吧！
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歐用生教授，這個名字在台灣大概每個讀教育的人都看過聽過的名字，今天來到我們的課堂上，給我們上了寶貴的一課。
談到學校本位課程，想到的是許多學校挖空心思搞創意，養蝴蝶、拆圍牆、學習單大批大批的印，舉辦闖關活動、大型嘉年華，跳蚤市場、戶外教學、遊學、舞會、戲劇表演、丟水球等活動，彷彿課程要改革就得離開教室，搞花俏、勁爆，看哪個學校最酷最嗆就代表改革徹底，突破了傳統的窼臼，能得到最好的教學效果，但實際上真是如此嗎？
快樂學習會不會是教育的「安樂死」呢？
為什麼學校需要優質轉型？到底學校本位課程是什麼呢？
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這陣子天氣不穩定，上午大部份都是晴天，陽光燦爛，藍天白雲，過了中午雲層就開始變厚變陰，往往上課上到一半就下起傾盆大雨，雨勢大到像是天上有人打翻了臉盆，讓下課出來透氣的我們只能站在走廊上望著雨點發呆。
早起到院區散步，刻意尋找昆蟲的蹤跡，這裡看起來樹很多，環境也很不錯，但昆蟲的族群數量卻出乎意料之外的少，只有一棵阿勃勒附近常有幾隻土蜂出沒，和灌木叢裡難得發現的椿象。今晨無意間發現了幾隻訪花的蜜蜂，也算是一種驚喜。
這裡有許多學員在上課，也住在宿舍裡，我想這邊的總務單位應該是需要常常除草和噴藥的，昆蟲數量少也是正常的。
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第一天看到課表時就開始擔心了，原本以為可能只是排課的需要，做做樣子罷了，但卻是玩真的！
今天是第一次上課，總共有三次，老師我們B班的同學算是很聰明的了，大家都學得很快，其實我們都知道老師是給我們信心……我的舞伴是一位基隆市的大姐主任，因為兩個人都不太會跳，所以有點手忙腳亂，但至少沒踩到人家的腳。只是覺得，當女生好累，一直被轉來轉去的，竟然沒有人因為頭暈而倒在地上，真是奇蹟！
你們當然看不到我跳舞的照片啦！原因一是跳舞的時候不能邊跳邊拍，二是我才不想讓自己的怪樣子上網呢！
上課上到晚上九點半，好累喔！回宿舍還得趕明天的報告和整理今天的筆記、照片，唉！真想念在花蓮的小朋友，老師可是比快要月考的你們還累喔！
不過日子過得很充實倒是真的。
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今天下午的課程由臺北縣教育局主任祕書洪啟昌主講，與大家分享臺北縣教育整體發展規畫。
少子化的問題在人口多的縣市相形之下更是嚴重，身為國民教育推手的洪主祕在處理眼前的難題時，還得推估十年後新生兒人口的變化，才能做更正確的決定，畢竟，「錯誤的決策比貪污更可怕」，其次，目前台北縣小一新生中，新移民子女已佔了四分之一也是一項警訊，我們的社會越來越多元異質，台灣年輕一代的頂客族（雙薪無子女的夫妻）比例的增加，除了造成少子化之外，新移民的大量湧進也在改變我們的教育現場，以後學校除了在中秋節端午節配合節慶舉辦活動之外，潑水節或大象文化是否也需要開始重視呢？
學生的健康也令人擔憂，國小的齲齒和近視率都超過六成；而語文學習目前在社會上已形成爭議，和先進國家比較，目前的課程在本國語文時數上都明顯不足，閱讀能力也偏弱，洪主祕強調「不要再叫孩子寫心得報告了！」學生交來的作品千篇一律沒有太多的思考，閱讀能力的展現應該是活用的，在相互的辯證中才能看得出孩子真正讀到了什麼，以前那些「小學士、小碩士、小博士」，寫一大疊閱讀單的方式應該揚棄，想想能讓孩子真正喜愛閱讀的方法。臺灣的小學生六年大約只有閱讀三十萬字，大陸在閱讀方面特別重視，國小六年必須閱讀一百萬字，我們高三學生的程度，大約只等於對岸的國三學生而已，這些都是警訊，目前臺灣學子只有在創造力的評比上表現較優異，但若再不注意，很快的就會優勢盡失。
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講師：蘇伯顯教授（0933-089566）
壹、 前言
一、 電腦要學、語言要學、理財要學
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今晚的課程是創意遊戲教學，講師是鄭安住老師，上google查了一下他的「底細」，原來他是新店市五峰國中的理化老師，在台語教學方面也非常內行，今天還來教我們變魔術！真是個多才多藝的「怪人」。
鄭老師上課非常風趣，妙語如珠又寓有深意，夾雜著許多台灣諺語，句句都發人深省，今天學的紙牌魔術是「吹氣換牌」、「九宮猜牌」、「芙蓉出水」等等，練了幾次感覺很好玩喔！
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今天周志宏教授對「行政程序法」逐條解釋說明，以深入淺出的介紹，配合日常生活的實務體驗，希望學員了解各條文之精神。「行政程序法」對於行政機關有重大影響，身為公務員理應了解行政程序法，但實非易事，因首要具備一般法律概念，並須經長時間之研習，才能對整體有所了解。
其次又談到學校與學生之間的法律關係、教師與學校間的法律關係，經過上週郭瑞蘭法官的講解和今天的課程之後，更體認到行政人員必須知法懂法守法，才能明確的了解在執行政策時的分際。週六的採購法班也上了三次了，每次聽講師逐條解釋，輔以案例說明時，常有會心一笑的感覺，雖然法條是嚴肅的，但深入了解訂定的意涵之後，更能體會其背後的謹慎。好的法律是用來保障人民的權益和訂定合理的行為準則，明白法律的界線，我們才能在不違反法律精神的前提之下做最大的發揮。
雖然感覺上枯燥了些，但卻很受用不少喔！總算稍稍能體會法律系學生的辛苦了，一字一句都得再三斟酌，還得在眾多法條裡來回對照，實在不是件輕鬆的事呢！
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講師：張德銳教授
◎教師專業發展的幾個理念
■教師的主要工作在教學，但不限於教學
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前台南大學校長、教育部常務次長、鼎鼎大名的教育學者吳鐵雄教授跟我們談教育改革的議題，以他在教育部工作的經驗與大家分享這十餘年來各項教育政策制定的背景因素、經歷的爭議與阻力，聽完之後覺得我們看事情的視野和角度都應該提高，在底下發表議論很容易，總是覺得教育部很笨，為何不知民間疾苦，做出愚蠢的決定，導致教師、家長、學校的反彈及痛苦，但其實背後都有許多我們所不知道的考量，不能只看表面就妄下結論。
以國中基測的量尺分數為例，有人質疑，以前聯考時採用各科分數加總來進行排名分發，很簡單，規則大家都明白，為什麼又要改成複雜的量尺分數，而且又不公佈組距。不過，如果仔細想想，只以簡單的加法計算總分，真的是最公平的排序方式嗎？如果某年數學科的難度較高，有七成的考生不到六十分，那麼考六十分的人在全部的考生裡就贏過了百分之七十的同學；同年的歷史科難度較低，有九成的考生超過六十分，那麼考六十分的人只贏了百分之十的同學，把數學科和歷史科的成績做簡單的加總排名，真的能反應出學生在所有考生裡的程度？這就像把100元美金+30元歐元+1000元台幣=1130元一樣荒謬，單位不同的量是不能直接加減的，要計算各自的匯率之後才能得出正確的值。至於不公佈組距則是不願意再讓學校排名，只要明星學校的效應還在，十二年國教就不能成為政策、補習的壓力仍舊無法消除、選填志願的迷思就無法破解。
傳統觀念不改，教育改革就無法進行，在基層的老師和家長不能只以自己的視野和角度來看教育政策，因為我們看到的都只是一個小小的點，教育部要考慮的是全面性和未來性的，還要面對各方勢力的角力，並不是那麼單純。每一項教育政策的制定，都必須先成立研究小組，先探討可行性，接著進行細部規畫，除了研究理論依據之外，還需找出可能的阻礙、實施的優缺點及經費的耗用情形，這些都做完了，則召開公聽會、修改草案、向部長簡報說明，並在部務會議提案，將草案審核定案再送行政院，由政務委員召集跨部會議審查，在行政院會討論後送到立法院三讀通過之後才能定案。經過這麼漫長的程序，決不是部長或某人突發奇想就能貿然實施的，也不是我們想像中那樣，教育部的長官都坐在冷氣房裡制定愚蠢的政策來折磨學生家長老師，這些程序非一人所為，也非短時間就能定案。
以十二年國教為例，早在十幾年前就已開始做各種事前規畫，但經過估之後由於存在太多問題，所以最後始終做不下去，像是明星高中所產生的問題必然存在也很難解決，高中職志願的選擇、公私立學校的分派、學區如何劃分、學校分佈不均等等都是頭痛的問題，即使教育部有心也有經費來解決，但傳統的觀念不改，民眾必然無法接受，貿然實施引起的風波不是任何人能夠承受和收拾的。
聽了吳教授的課真是獲益良多，這是一位有理念、有堅持，也有風骨的長者，對教育政策和現況的了解也非常深入。如果我們要批評一件事，最好先多方的蒐集資料，提高自己看事情的角度和視野，對決策背後考量的各項觀點都有所了解之後再下評論，才不會只是意氣之爭。
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