講師：張德銳教授
◎教師專業發展的幾個理念
■教師的主要工作在教學，但不限於教學
■教學的成長是有學科和年段背景脈絡的
■教學的成長是可以以學校為中心的
■教學的成長可以是個別的，更可以是群體的
■教學是可以省思的，是可以彼此提供善意的另外一對眼睛的
＊讓教育成為改革的動力；讓教育成為發展的動力
◎教師專業發展的趨勢
■師傅教師的興起(mentor teacher)
■實習教師輔導的重視
■初任教師輔導的重視
■教學檔案(teaching portfolio)的盛行
■教學檔案用於實習輔導(如UCSB)
■教學檔案用於初任教師輔導(如加州BTSA方案)
＊教師專業發展評鑑：自評、互評－教學檔案
＊歷程模式（計畫、教學、省思、應用）也可能是結果模式（蒐集、選擇、省思－即將出書）
＊發展性教學檔案活動
1.認識自己認識環境－ 2.課程設計與實施
3.班級經營計畫與執行－4.教學觀察與回饋
5.學習評量計畫與執行－6.專業成長與省思
＊六個都要做嗎？可以只挑頭尾，中間2、3、4、5依老師需求挑一個即可
◎教學檔案的意義
(一)是一套有組織、有系統、有結構的記錄和文件。
(二)可以顯示教師在某一段時間所達成的成就。
(三)必需靠著教師和學生的作品、省思筆記、思考與專業對話來實現的。
◎教學檔案的目的
(一)促進教師專業成長
(二)提昇學生學習成果
(三)做為人事決定依據
(四)促使師資培育機構與教師負起績效責任
＊1、2為形成性評鑑3、4為總結性評鑑
◎教學檔案的特色
(一)依據「教學專業規準」及「個人成長目標」而建構
(二)包含學生和教師「作品」以展示教學特徵
(三)每個檔案包含有「標題」「內容註解」及「反省思考」
(四)可以做為和同儕進行「專業對話」的基礎
◎發展性教學檔案的規準
一、精熟學科
二、活潑多樣
三、有效溝通
四、班級經營
五、掌握目標
六、專業責任
◎發展性教學檔案的六個活動
一、認識自己與認識環境
二、課程設計與實施
三、班級經營計畫與執行
四、教學觀察與回饋
五、學習評量計畫與執行
六、專業成長與省思
＊同儕教師會談比觀察重要，提供建議與支持
＊重點在省思、對話，目的為成長為專業的教師
◎A精熟學科
A1瞭解任教學科領域的內容知識
A2具備統整相關學科領域的能力
A3能將任教學科概念轉換成教學活動
A4能清楚教導任教學科概念及技能
◎B 活潑多樣
B1引起並維持學生學習動機
B2運用多元的教學方法及學習活動
B3使用各種教學媒體
B4善於各種發問技巧
◎C有效溝通
C1 運用良好的語文技巧
C2 適當地運用身體語言
C3 用心注意學生發表，促進師生互動
◎D班級經營
D1塑造良好的學習氣氛
D2妥善布置教學情境
D3建立良好的教室常規和程序
D4有效運用管教方法
◎E掌握目標
E1充分完成教學準備
E2有效利用教學時間
E3應用多元的評量
E4提供學生回饋與指導
E5達成預期學習效果
◎F專業責任
F1 瞭解學生的學習發展和個別差異
F2 結合家長協力教學
F3 善用社區資源於學生的學習活動
F4 經常反思教學，主動尋求成長機會
F5 與同儕教師合作，形成夥伴關係
◎撰寫教學理念可以考慮的問題
■教育的目的應該是什麼？
■學校課程的內容應該是什麼？
■誰應該控制學習的環境？
■師生的關係應該是什麼？
■在什麼情況下，學生的學習最成功？
■在學校什麼可以激勵學生全力以赴？
■你對有效能教學的定義是什麼？
■一位成功的老師會擁有怎樣的人格特質？
■老師應該怎樣評量學生的學習？
■你對一所好學校的定義是什麼？
＊教師專業發展評鑑－教學輔導教師制度（避免教師專業孤立，資深教師經驗傳承，協助初任教師教學成長－時間配合有困難已漸克服）
＊教學老師與夥伴老師首先應建立信任關係
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