阿輝老師的部落格

到三峽儲訓之後的第一場演講是由國教司鄭來長司長主講，鄭司長擔任過國小老師、組長，高考及格之後走向教育行政之路，也是由基層做起，也最了解國民教育現況的一位教育部長官。由於有多年的國小教師歷練，鄭司長上起課來深入淺出，幽默風趣，也很能掌握現場的氣氛，是一位和藹的長官。





同學們聚精會神的聆聽演說，並利用筆記型電腦即時記錄內容。




教育改革應該是Evolution或是Revolution呢？演進式改革或革命性改革哪一個容易達到成效？在學校的經營中，面對不同的校園文化，採取的經營策略也有所不同，小學校人員少，容易了解每個人的特色、需求，所以人的影響力較大，管理人員也比較容易掌握，形成「人治」的管理；大學校則必需靠制度來帶，而且不能急，改革幅度太大就容易造成反彈，須循序漸進，找到合適的切入點。用方法也需看對象，不是所有的方法都能適用於每一個人，對像對學生要因材施教一樣。領導是影響力的發，讓別人依照你的意志去做，就是權力，當別人不聽指揮的時候，官階再大都沒有用。

前教育部長曾志朗說：「閱讀是教育的靈魂。」面對資訊十倍速爆炸的時代，學生必須具備快速吸收訊息和正確表達自己意見的能力，而閱讀能力的培養則是一大關鍵。能夠具備良好的閱讀能力，就擁有比別人更強的競爭力。

教育的目標是「教人成人」，從事教育工作的老師們需思考，我們的學生未來從事的工作很可能是現在沒有的行業，使用現在還沒有發明的科技來賺錢，如何教出能夠適應未來生活的孩子，才是我們最嚴肅的課題。每一位父母老師都不能教孩子一輩子，孩子需具備的能力到底是什麼呢？

當前的國民教育面臨了許多挑戰，例如：少子化、推動十二年國教、弱勢者照顧、九年一貫課程檢討、鄉土語言教學、一綱一本或一綱多本……等等，教育部是做決策的單位，經常面臨兩難，不管怎麼決策都無法滿足所有人的需求，也都會面對強大的壓力，畢竟任何一個決策受影響的都是全國的各縣市政府、家長老師和學生，因此也必須格外謹慎。誠如前日國家教育研究院籌備處主任李坤崇教授在開訓典禮時送我們的十二個字：「專業分析，多元溝通，尊重決策」，身為幕僚人員，需妥善收集各方意見，做專業分析，提供決策者決定，如果長官的決策和我們的認知不同，請記住：我們與長官承受的壓力不同，高度和視野也都不一樣，最後負責政策成敗的也是做決定的人，因此必須完全尊重決策者的決定並全力配合執行。