洪蘭教授談閱讀的神經機制－阿輝老師的部落格

洪蘭，一位研究腦神經的科學家、大學教授。這十年來，她除了做實驗、教書，還翻譯了三十餘本大腦科學相關著作；她寫的專欄，從腦神經科學的發展談教育、社會與人生，往往直指問題核心，痛陳台灣社會裡扭曲、過時的價值觀。也因為她筆下總是帶有極大的同情與同理，她的文章常常感動有心人，讓網友們踴躍轉寄、學校老師們主動影印傳閱。她的專欄和書序結集，就出了八本書。她像是個閱讀的傳教士，只要有學校邀請，大小不拒、遠近不拘，只要願意專心聽，她都會準備豐富的素材，熱情的分享。她把演講、寫稿的所得，買書寄送給偏遠小學和有需要的個人。她每年寒暑假，就帶著全家大小、親朋好友或學生，上山到部落裡的小學做志願服務，帶著大包的書和大包的糖，上山教孩子數學英文。她的志工足跡和演講一樣「全省走透透」。

有人會覺得說腦越大人也就隨之更加聰明，這是不正確的，聰明與否與腦的大小並沒有關聯，而是與我們腦部中各反應神經的緊密或是疏散有關係，神經的網絡越密集時，腦部的反應自然也就越快，像是閱讀就是一種很好的活化腦神經的活動。

我們的大腦是有限資源，一心二用對於學習來說並不好，而且在有限之中，孩子不可能什麼都好，什麼都行；此外最好是主動學習才有用，動機決定學習成效。

我們除了去培養小孩子的學習能力之外，更重要的，我們必須教導他們待人處世的道理。洪蘭教授發現，有些來應徵工作的人，雖然有好的履歷，錄用之後漸漸發現，他們無法跟其他同事好好相處。有些人可能家庭環境非常富裕，凡事由菲佣代為處理，甚至代為管教，小孩子在耳濡目染之下，容易養成很多壞習慣。壞習慣一旦養成了之後，要重新改正他的壞習慣，就有如樹歪了，要把它扶正，但太過用力會把樹折斷，不夠用力，樹還是歪的。小孩子一旦長大了，花在改正壞習慣的時間，要比在小的時候改正時，多花好幾十倍的力氣。所以家長要特別注意小時候看到小孩子的壞習慣，就必須立即引導改正。

家長也需注意，要順著小孩子的興趣去發展，不要硬強迫小孩子順從父母指定的路去走。不然等到小孩子老了，他們會去思考，這一生為誰辛苦為誰忙，此生都白過了，到老了才來後悔已經為時已晚，情況更嚴重的，可能就是導致憂鬱症了。所以父母要學會放手讓孩子做自己喜歡做的事，否則孩子以後一定會後悔。有些孩子天生就有莫札特的才能，再加上後天環境的培養，後天環境加上先天才能的交互作用，就一定會有莫札特的成就。如果天生有莫札特的才能，但沒有那個環境可以培養他，父母也不必擔心，小孩自會找出自己的路，只是會多花許多時間而已。最怕是天生就不是莫札特的料，卻硬要逼孩子成為莫札特。父母必須了解，人生有很多條路可以走，生活也不只是為了溫飽而已。

閱讀可以幫助思考，而思考一旦開啟了，要得到結論，神經迴路才會停止運作，所以閱讀可以幫助我們活化神經迴路，防止大腦退化。而另一方面，閱讀可以吸取作者的經驗來學習，並和自己所學的知識產生連結，藉以培養自己的邏輯推理能力和文字口語表達能力，還可以透過不同作者的眼睛來看世界，如此不僅可以培養我們的創造力，甚至可以習得同理心，感受到別人的痛苦，不僅學到知識，也可以學到常識。