「教育記者的使命是隨時想著這條新聞會對學生、老師、家長造成什麼影響？」，《中國時報》記者韓國棟，主跑教育新聞近二十年，現為台灣報業最資深的教育記者。
師大公領系畢業後，韓國棟進入國中教公民，後至台大攻讀三民所（今國發所），任教於高職期間，一位老師認為韓國棟讀了那麼多書何不走新聞？對國家貢獻較大，遂進入中時體系跑教育與社會新聞至今。
由 於沒受過專業的新聞訓練，剛當記者時韓國棟壓力很大，直到民國七十六年的淡江大學實習銀行弊案，當時淡大校長張榮耀在眾多老記者中，只接受韓國棟專訪，工 作逐漸步上軌道。二十年來，從國民黨政府的毛高文、郭為藩、吳京、林清江、楊朝祥，民進黨執政的曾志朗、黃榮村、杜正勝、鄭瑞城，韓國棟已經歷九任教育部長。
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◎ 新聞價值的判斷標準－影響力性、衝突性、群情激憤、感人事蹟、新奇、偷窺…
◎ 當前台灣記者的類型－誇張型、膚淺型、求是型、專業型、體貼型、八卦型。
◎ 電子報改變現在人讀報的習慣。
◎ 若學校受曲解時－打電話要求「更正」、請他澄清事實、發「存證信函」民事訴訟。記者應善盡平衡報導、查證的責任。
◎ 學校新聞稿內容書寫－以學校具有特色的活動、教學感人的事項、提出特別的見解、特殊事件。
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