阿輝老師的部落格

蘇錦麗教授

壹、教師評鑑重要性與急迫性

一、自人力資源發展與管理而言－組織成員之表現也是評估的重要一環。

二、教學評鑑是教學歷程的重要一環。

三、教師素質影響教學成果。

四、教師評鑑原因；是現行考績制度功能不彰，受到質疑。

貳、意義內容功能及目的

一、評鑑的意義－對目標物之價值的系統化研究/調查。

二、教育評鑑的意義－與教育有關之方案之產出及計劃、人員、學校校務皆可成為價值的系統化研究/調查之標的。

三、教師評鑑的意義－有系統的運用各有效方式搜集質與量資料、對照評鑑項目以判斷教師教學優劣得失表現。

四、教師評鑑制度的意義－一套評鑑教師的完整制度，包括評鑑目的、適用的評鑑規則與法令、受評團體、受評範圍、評鑑程序及方法論、評鑑工具、評鑑所涉及的人員，以及評鑑報告種類與回饋方式。

五、功能及目的－形成性、總結性兼具。

六、教師評鑑發揮的功能－確保教育人員提供良好的專業表現、領導教育人員良好的專業表現及成長。

參、教師評鑑之專業標準

一、評鑑專業標準/指導原則－經一致同意的工作指導原則為認定評鑑實務是否符合專業的要件。

二、十項評鑑專業的條件

1.具有對評鑑專家需求。

2.評鑑所需的專業及知能。

3.設有正式評鑑人員的教育培育學程。

4.提供評鑑人員穩定的生涯發展機會。

5.具有證照。

6.評鑑人員的專業學會。

7.專業學會有決定會員資格的準則。

8.學會對儲訓學程具有影響力。

9.符合專業原則。

三、教育標準聯合委員會－適用在教師評鑑的是人員評鑑標準。人員評鑑標準的內涵：適切性、可行性、效用性、精確性。

四、一套完善的人員評鑑應含特性

1.定有清楚的評鑑內容及專業任務。

2.至少一個以上的專業組織。

3.對每位工作人員的職責及所需的能力。

肆、教師評鑑方式

1.自我評鑑。

2.同儕評鑑。

3.校外評鑑。

4.上級評鑑。

伍、資料來源

1.自我評鑑報告。

2.卷宗檔案。

3.訪談。

4.教學觀察。

陸、準則項目

1.專業知能。

2.教學品質。

3.服務態度。

柒、參照取向

相對、絕對參照。

捌、實施過程

準備－＞實施－＞總結－＞檢討。

玖、因應做法

一、正確觀念有待建立－有如健康檢查觀念。

二、學校實行自我評鑑不夠落實－加強自我評鑑觀念，主管落實推動。

三、缺乏追蹤改進與追蹤輔導－落實追蹤改進與追蹤輔導。

四、評鑑委員素質影響公信力與專業性－建立人力資源管理制度。

五、後設評鑑有待加強－發展後設評鑑標準檢核表。